1er trimestre
martes, 18 de junio de 2019
Noticiario escolar plurilingüe
Noticiario escolar plurilingüe
Proceso de participación ¿Cómo lo hemos hecho?
Un año más y por tercera vez consecutiva, en nuestro centro se ha estado llevando a cabo del proyecto de televisión escolar plurilingüe, el espacio de noticias del CEIP Andalucía en el que participa todo el centro y cuyo formato principal es un informativo presentado en los tres idiomas que se estudian en el cole: español, inglés y francés, si bien, en ocasiones, también se ha hecho en lengua de signos.
Los contenidos presentados son muy diversos y surgen a partir del trabajo realizado desde y entre las diferentes áreas de conocimiento. Así, por ejemplo se incorporan:
- Noticias de actualidad, efemérides y otros eventos.
- Difusión de proyectos realizados en las aulas.
- Salidas y excursiones.
- Entrevistas.
- Reportajes sobre temáticas variadas.
- Recomendaciones lectoras para el fomento de la lectura.
- Descubrimiento de talentos.
- Juegos de magia.
- Etc.
Si quieres saber más sobre nuestro proyecto de Televisión Escolar plurilingüe:
Yo no he participado en este proyecto, como presentador, pero si he ayudado en ocasiones a hacer los guiones.
Conocimiento de la Lengua
Conocimiento de la Lengua
Descripción del proceso ¿cómo lo hemos hecho?
Como el curso anterior, durante el presente hemos trabajado algunos contenidos del libro relacionados con el Conocimiento de la Lengua, si bien, siempre hemos intentado trabajarlos integrados dentro de nuestros proyectos, dándole más sentido y utilidad.
Así, por ejemplo, lo primero que hicimos fue recordar aspectos fundamentales a tener en cuenta en nuestros producciones escritas como la cohesión, la coherencia y la adecuación a través de entradas al blog de nuestro maestro. Además, hemos estudiado las palabras de sinónimas y antónimas, con las que mejorar y enriquecer la calidad de nuestras producciones.
Desde principio de curso, también hicimos un recordatorio de las normas de acentuación (tipos de palabras según la sílaba tónica y las reglas de acentuación; identificación de diptongos, triptongos e hiatos y su acentuación; la tilde diacrítica; acentuación de palabras compuestas; acentuación de interrogativos y exclamativos.
En el segundo y tercer trimestre hicimos un monográfico de los diferentes signos de puntuación y sus normas de uso, incluyendo ejemplos de cada tipo: el punto, la coma, el punto y coma, los paréntesis, las comillas y los dos puntos. Dependiendo donde ponemos los signos de puntuación el texto podía significar una cosa u otra, un ejemplo de ello es la actividad que realizamos titulada “el testamento”.
También hemos conocido:
También hemos conocido:
- El estilo directo e indirecto a través de la narrativa.
- Diferentes recursos retóricos, para dar mayor riqueza a nuestras producción en expresión escrita: metáforas, hipérboles, comparaciones, onomatopeyas, ...
- Análisis sintácticos sobre las propias producciones, generando reflexiones sobre la versatilidad y riqueza de nuestra lengua y la identificación del sujeto y el predicado para la construcción idónea de las frases u oraciones.
- ...
A lo largo del curso hemos estudiado aspectos gramaticales relacionados con los sustantivos (tipos, género, número, …), los determinantes y sus variantes, los adjetivos y sus grados, los pronombres y sus clases, los verbos (regulares e irregulares; lexemas+desinencias, que indican persona, número, tiempo y modo; modelos de conjugación; voz activa y pasiva; formas impersonales del verbo-infinitivo, gerundio y participio-; conjugaciones verbales de algunos verbos de la 1ª, 2º y 3º conjugación y otros irregulares), ...
A mi este proyecto me ha resultado fácil porque se me da bastante bien hablar inglés ya que llevo años estudiando este idioma.
“Desplastifica el planeta”
“Desplastifica el planeta”
Descripción del proceso, ¿Cómo se ha realizado?
A finales del primer trimestre y uno de los últimos proyectos antes de las vacaciones navideñas, fue el de “Desplastifica el planeta” ya que nuestro tutor D. Isidro nos mostró una serie de videos sobre el problema del plástico (https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/10/desplastifica-el-planeta-fase-i.html) y tras conmovernos, decidimos realizar este proyecto para aportar nuestro granito de arena.
En la primera fase, realizamos entre todos una lluvia de ideaspara recopilar información, y seguidamente nos encargaron hacer un cuestionario para obtener informaciónrelevante para, posteriormente, ser analizada y, en base a ello, determinar cómo actuar.
En la segunda etapa realizamos un debate espontáneo y moderado en el que cada uno de nosotros buscó sus propios argumentos a favor y en contra del uso de los plásticos para exponerlos el día que se realizó el debate. Más información en:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/debate-moderado-para-ello-necesitareis.html#more
En la fase tres, nos desplazamos el día 28 de noviembre a la planta de residuos de Casares, para conocer de primera mano todo lo que allí se realiza y para obtener información y continuar trabajando en este proyecto. Nada más llegar, nos recibió Jesús, un trabajador de la empresa que atiende a los grupos escolares y los guía durante la visita. Nos aclaró algunos conceptos base, definiendo lo que es basura, que es todo aquello que queda tras consumir una cosa o hacer una actividad y que no le podemos dar otros uso por lo que terminará enterrada en el vertedero. Además, nos mostró las graves consecuencias del nivel de consumo actual y del tratamiento de los residuos y la repercusión tan negativa que esto conlleva en nuestro entorno, en la vida de éste y en las nuestras propias. Para evitarlo, nos mostró y aclaró algunas claves que se resumen en la regla de las 3Rs: reducir, reutilizar y reciclar, siendo ese el orden prioritario de actuación. Finalmente, dimos una vuelta rápida por la planta. Para ampliar la información visita:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/desplastifica-el-planeta-fase-iii_17.html
En la siguiente fase, llegó la hora de pedir ayuda a las instituciones con una carta de reclamación y, para ello, utilizamos todo la información recopilada hasta el momento: nuestros argumentos y el de nuestros compañeros, los resultados de la encuesta y la obtenida en la visita a la planta de residuos. La carta la realizamos en grupos y las dos mejores cartas fueron enviadas al Ministerio para la Transición Ecológica y al Ayuntamiento de nuestro municipio. Los resultados se pueden conocer en:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/desplastifica-el-planeta-fase-iii.html
Para concienciar y pedir ayuda a la población hicimos campañas de difusión cantando, realizando reportajes, memes, vídeos subtitulados, doblajes, etc. Nuestro maestro preparó una entrada en el blog en la que aportó algunas ideas para esta campaña. Si queréis visitarla podéis ver este enlace:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/desplastifica-el-planeta-fase-iv.html#more.
En consonancia con la segunda de las reglas de las 3R, reutilizar, en el área de Plástica el profesor nos propuso que hiciéramos un árbol de navidad y otras decoración, ya que se acercaban las fechas de esta festividad. Para ello planteó la reutilizando una catálogo de juguetes que no nos sirviera para darle una nueva vida y transformarlo en un objeto decorativo para nuestras casas. Esa y otras ideas en:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/desplastifica-el-planeta-fase-v.html
En el área de Ciencias Naturales/Natural Science investigamos sobre los plásticos y analizamos de qué estaban formados y los problemas que causan. Tras ver algunos vídeos y obtener información, realizamos un trabajo de investigación por grupos, en el que cada uno participó en el proyecto conforme al tema que le había tocado. Si queréis ver algunos de los resultados finales:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/01/desplastifica-el-planeta-fase-vii.html
La siguiente fase conectaba con la fase II de este proyecto, pero en esta ocasión seguimos el formato ya trabajado el curso pasado debate académico. Puesto que ya que disponíamos de información suficiente a partir de las fases anteriores, nos pusimos manos a la obra para dar respuesta a la pregunta "¿Ayudan los plásticos al desarrollo de la humanidad?" Al igual que el año pasado, preparamos los intervenciones en grupo, pero con la novedad de que en esta ocasión intentaremos acercar postura. Si queréis ver nuestros avances podéis hacerlo en la siguiente entrada del blog:
Casi de manera paralela con la fase anterior y con motivo de la celebración del Día de Andalucía, nos volvieron a plantear hacer un poema, tal y como el curso pasado. Dicho poema debía de hablar de lo que quisiéramos, si bien se nos invitó a abordarlo desde el enfoque de este proyecto. Para que quedara más bonito, en el área de Plástica, lo decoramos con los materiales que más nos gustasen, para posteriormente luego presentarlos al concurso del certamen literario de nuestro Colegio.
Para terminar, muchos de nosotros aprovechamos para declamarlo, para lo que tuvimos en cuenta una serie de consejos que pudimos encontrar en un taller del blog de nuestro profesor y que viene a decir que lo conozcamos con profundidad, que nos lo aprendamos, que nos relajemos y usemos un buen lenguaje oral y corporal, que intentemos ser expresivos, ... Algunos de nosotros pudimos declamarlos en el concurso de declamación de poemas convocado con motivo del Día de Andalucía, con el enorme placer de que alguno de nosotros fuese nombrado con el primer premio, además de poder lanzar ante la comunidad escolar el mensaje tan importante que conllevaban nuestras producciones
Para conocer nuestras producciones escritas y nuestras declamaciones:
A continuación y también con motivo del Día de Andalucía, pensamos hacer una representación de una obra con marcado toque andaluz, tipo sainete, pero como no encontramos ninguna adecuada a nuestras pretensiones, optamos por escribir una obra de teatro con tono de humor y de reivindicación al mismo tiempo, aprovechando el trabajo realizado en nuestro proyecto de “Desplastifica el planeta” y así darnos cuenta y, al mismo tiempo, concienciar a la gente del daño que le estamos haciendo al planeta y a los seres vivos.
La historia narra de dos familias, una que no reciclaba y otra que sí lo hace, una muy ordenada y la otra un tanto desastrosa y, con esa idea, le fuimos dando forma a los guiones. Si queréis ver nuestras producciones finales podéis hacerlo en:https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/03/fase-x-teatro.html
Más adelante, tuvimos la ocasión de volver a poner en práctica el método científico, con él que nos hemos convertido una vez más en científicos, que, como ya sabréis, un científico es una persona que resuelve los problemas que hay a su alrededor. Para ello, usa el mencionado “método científico”, que consiste en localizar un problema, convertirlo en una pregunta, de la que sacaremos varias hipótesis o posibles soluciones y, por último, tras una investigación y experimentación , encontramos una solución. En esta ocasión el problema es más que evidente y, derivado del mismo, la pregunta ha sido:
¿Podríamos encontrar algún material alternativo al plástico?
Si quieres saber cual ha sido nuestra experiencia, visita el siguiente enlace:
Coincidiendo con la celebración del Día del Libro y la celebración del XVI Certamen Literario de nuestro Centro, nos propusieron realizar un texto narrativo consistente en escribir una historia y, algunos de nosotros, aprovechamos la temática medioambiental plateada en este proyecto. De esa forma, nos plantearon diversas técnicas y consejos para darle forma a la narración de manera creativa
y para hacerla con éxito. Para más información:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/04/fase-xii-narrativa-ecologica.html
Fase XIII: feria de las ciencias, en la que presentamos el proyecto a todos los asistentes.
Fase XIII: feria de las ciencias, en la que presentamos el proyecto a todos los asistentes.
Fase XIV: concienciamos a nuestros comunidad y nos manifestamos.
FINALIZACIÓN Y DEFENSA DEL PORTFOLIO
FINALIZACIÓN Y DEFENSA DEL PORTFOLIO
El último trabajo de este curso ha sido la finalización y concreción del portafolio para su posterior defensa pública. Tras concretar la elaboración de este documento, hemos preparado una intervención para presentar nuestra reflexión final sobre el aprendizaje llevado a cabo durante todo el curso. En dicho acto no sólo han estado presentes nuestros compañeros y compañeras, sino que también se ha invitado a familiares. La defensa se preparó siguiendo el siguiente guión:
1º Introducción: tras los saludos iniciales, realizamos una presentación global del proceso de realización del portfolio. Así, además, incluimos en este apartado de la defensa la definición de lo qué es un portfolio, qué se pretende con esta tarea (reflexión sobre el trabajo realizado y análisis de nuestra evolución a lo largo del curso), descripción de lo que se ha recogido en cada inclusión (proceso de realización, evidencias/producciones, borradores y valoración personal) y la presentación del formato/soporte utilizado.
2º Desarrollo: en esta parte de la defensa presentamos su contenido utilizando el índice y enumerando por bloques los trabajos realizados y pasamos a ejemplificarlo con el contenido de lo que más nos gustó y de lo que menos, argumentando las aportaciones. También presentamos el trabajo que nos resultó más fácil y, por el contrario, en el que encontramos más dificultad.
3º Conclusión: para finalizar, tuvimos que concluir destacando aquello que estimásemos oportuno, si bien, nos centramos en una valoración personal de esta forma de trabajo con portfolio. Para terminar, como es lógico, dimos los agradecimientos pertinentes y nos despedimos deseando un buen y provechoso periodo vacacional a compañeros y profesores. Lógicamente, tuvimos en cuenta que este era nuestro último curso en el colegio, por lo que las palabras cobraron un sentido de despedida más emotivo.
Para ver algunas muestras de este trabajo del curso pasado:
https://isidromaestro.blogspot.com/2018/06/defensas-de-portfolios-201718.html
A mí personalmente este proyecto me ha resultado un poco pesado, ya que no se me da bien hablar en público y lo hice todo con prisa.
Uso de Google SuiteEvaluación reflexiva del uso de Google Suite y otras aplicaciones digitales
Si el año pasado nos familiarizamos con las cuentas de Google para
favorecer el trabajo de clase y la comunicación entre nosotros y el
profesor, este año el Colegio nos ha proporcionado una cuenta oficial
del centro con el domino @colegioandalucia. org.
Con ella hemos hecho actividades muy diversas con aplicaciones o
herramientas variadas. Generalmente, hemos establecido comunicación a
través de Gmail, si bien, en ocasiones puntales, alguno de nosotros ha
usado Hangout.
También hemos usado Drive, como lugar de alojamiento de los trabajos
digitales que hemos recopilado y producido (generalmente documentos de
texto) de manera individual o colectiva, clasificándolos por proyectos,
trabajándolos de manera colaborativa y compartiéndolos con compañeros y
profesorado.
Hemos aprendido a hacer formularios para obtener información, como fue
con el caso de la puesta en marcha del proyecto "Desplastifica el
Planeta", con el que consultamos a la población sobre su conocimiento,
hábitos y demandas con respecto al tratamiento de residuos. Si lo
queréis conocer:
Otra de las aplicaciones más usadas ha sido Youtube, puesto que cada
uno, por el hecho de tener una cuenta de Google, disponía de un canal en
el que alojamos algunos vídeos, como fue la recomendación lectora, que
nosotros mismos grabamos y editamos.
Classroom, fue otra de las aplicaciones usadas y consiste en una
plataforma que permite gestionar lo que sucede en el aula de forma
online y de manera colaborativa. Esta herramienta permite gestionar el
aprendizaje a distancia o de manera semipresencial, puesto que se puede
acceder desde diferentes dispositivos facilitando el acceso sin importar
el lugar ni la hora. No obstante, no le hemos sacado todo el partido
que ofrece, ya que algunos no accedían a ella; quizá un poco más de
tiempo para familiarizarnos nos hubiese venido muy bien.
Ya, por último, una de las herramientas más explotadas ha sido Blogger,
que es con la que hemos hecho este portfolio, por lo que podíamos decir
que muchos de nosotros nos hemos convertido en expertos. Hemos aprendido
a crear el blog, a publicar entradas en las que hemos insertado texto,
imágenes y vídeos e, incluso, hemos incrustado elementos ubicados en la
red como documentos de drive, vídeos de Youtube, presentaciones de
Genially, diseños realizados con Canva y otras muchos generados con
herramientas muy diversas. También hemos aprendido a gestionar los
comentarios, a agregar autores y administradores (como es el caso de
nuestro profesor), manejar algunos gadget, aspectos relacionados con el
diseño, etc... Hemos sabido que existe la posibilidad de generar sitios
web con Goggle Site, pero nuestro profesor ha apostado por Blogger para
hacer el portfolio.
En general ha resultado difícil, teniendo en cuenta que era nuevo para
nosotros, pero al mismo ha sido motivante y divertido, puesto que es una
aprendizaje muy útil para la actualidad y para el futuro.
Nuestro profesor siempre dijo que "quien tiene una cuenta de Google tiene un tesoro" y creemos que no se equivocó mucho.
Antes de terminar, señalar que han sido muchas las herramientas
digitales y apps las que hemos usado este y el curso anterior; además de
las citadas antes podemos citar: Tagul, Photopeach, CamScanner, Kinemaster y otros editores de vídeo , Madlipz, Chromavid, IfunFace, Isuu, Ivoox, Audacity, Stopwatch, VivaVídeo, generadores de memes, generadores de códigos QR, ...
Este proyecto me ha gustado porque hemos aprendido cosas nuevas y muy divertidas.
lunes, 17 de junio de 2019
Introduccion
Introducción
Como en el curso anterior, hemos realizado un portfolio. Este proceso es un poco difícil de realizar: primero hacemos un trabajo y luego creamos una evaluación reflexiva. La evaluación reflexiva consiste en la descripción detallada de cada proyecto y nuestra valoración personal del mismo.
Un portfolio es la recopilación de todo los trabajos realizados durante el curso, el portfolio se divide en 3 partes: 1° trimestre, 2° y 3° y todo el curso, también contiene una introducción, un índice y una conclusión final.
Para hacer este portfolio he necesitado los trabajos en digital, las inclusiones y las valoraciones personales. Tuve que crear un blog, y no un archivador como el curso pasado, donde archivarlo todo y asegurarme de que no faltaban proyectos.
Como en el curso anterior, hemos realizado un portfolio. Este proceso es un poco difícil de realizar: primero hacemos un trabajo y luego creamos una evaluación reflexiva. La evaluación reflexiva consiste en la descripción detallada de cada proyecto y nuestra valoración personal del mismo.
Un portfolio es la recopilación de todo los trabajos realizados durante el curso, el portfolio se divide en 3 partes: 1° trimestre, 2° y 3° y todo el curso, también contiene una introducción, un índice y una conclusión final.
Para hacer este portfolio he necesitado los trabajos en digital, las inclusiones y las valoraciones personales. Tuve que crear un blog, y no un archivador como el curso pasado, donde archivarlo todo y asegurarme de que no faltaban proyectos.
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